浙江大学创新院-中小学骨干教师能力提升培训班

        近年来，中国教育正朝着现代化的方向发展，旨在提高国民的教育素质、加强教育公平、以及建设人才强国。在这一背景下，培养高素质的中小学骨干教师显得尤为重要，因为他们是教育领域的中坚力量，承担着推进教育现代化和建设人才强国的重要使命。

        然而，随着教育领域的不断变革和发展，中小学骨干教师也面临着新的挑战和机遇。他们需要具备更加专业的教学技能和管理能力，以更好地适应新的教育形势。

        为此，中小学骨干教师能力提升培训班应运而生。该培训班通过系统的课程设计和实践操作，旨在提升中小学骨干教师的教学和管理能力。具体来说，培训班内容包括教学设计、课堂管理、学科知识更新、创新教学方法等方面的内容，旨在帮助骨干教师全面提升教学水平，以适应新的教育形势。

＜培训对象＞

    各省、市、自治区、直辖市等骨干教师。

＜培训方式＞

    面授学习（理论授课、现场教学、案例教学、情景模拟等）；线上学习（录播、直播相结合）；混合式教学（面授学习+线上学习）；送教上门等多种方式可供选择。

＜培训地点＞

    面授学习（浙江大学科技园等）；线上学习（组织学员在当地集中学习）

＜培训师资＞

    邀请浙江大学及其他高校教授学者（以浙大为主）、党政领导干部、企业高管和智库行业专家等一流教师队伍。

＜培训费用＞

    视培训班人数多少和具体培训需求方案而定。

＜培训证书＞

    颁发“浙江大学创新技术研究院继续教育结业证书”，可在本院培训中心官网核验证书。

＜课程设置＞

   下方课表仅供参考，具体课程根据主办方要求量身定制！<文末有部分课程题纲>

＜教务管理＞

• 执行标准：根据干部培训《质量管理体系》、《管理标准化作业流程》等相关标准化文件执行

• 培训服务：安排机场/火车站接送学员各一次；协助安排食宿；合影、开班式；结业、颁证

• 学习用品：提供学习手册、资料袋、笔记本、笔等

• 茶歇用品：提供水果、课间开水、茶杯、茶叶和咖啡等

• 跟班管理：选派经验丰富的班主任负责日常教学管理

• 考勤制度：设立临时班委组织，开展自律管理；每课点名签到，外出请销假

• 教学方式：以教师授课为主，案例分析、经典讲座、互动研讨，结合现场教学

• 资料共享：结业后，学习资料共享于公共邮箱并创建和分享云盘文件链接

◈ 结业证书

◈ 咨询电话

        0571-87802585

◈ 培训官网

        http://www.zjuqzyx.com

◈ 办公地址

      浙江省杭州市西湖区西溪路525号浙江大学国家大学科技园A东5楼

＜部分课程题纲＞

《新时代建设教育强国的根本遵循—深入学习习近平总书记教育重要论述》

1、新时代建设教育强国的根本遵循

Ø  教育是国计民生,事关国家兴衰

Ø  把教育作为中华民族伟大复兴的基础工程

Ø  坚持党对教育事业的全面领导

2、教育事业发展的“定海神针

Ø  教育工作要在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致

Ø  各级党委要坚决 executes 党中央决策部署

Ø  要防止和抵制西方意识形态和价值观念的侵蚀影响

3、培养担当民族复兴大任的时代新人

Ø  立德树人是中国特色社会主义教育的根本任务

Ø  要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

Ø  要培养有理想信念、道德情操、专业知识、全球视野的时代新人

4、推动党和国家各项事业发展的重要先手棋

Ø  要优先发展教育事业,厚植发展后劲

Ø  要把教育资源向贫困地区倾斜,促进教育公平

Ø  要以教育带动经济社会发展,增强综合国力

5、我国教育最鲜亮的底色

Ø  坚持社会主义办学方向,加强和改进思想政治工作

Ø  要立足中国国情,走中国特色社会主义教育发展道路

Ø  要传承发扬中华优秀传统文化,弘扬社会主义核心价值观

6、增强人民的教育获得感

Ø  以人民为中心,不断满足人民对教育的新期待

Ø  推进教育公平,促进社会公平正义

Ø  提高教育质量,让人民在教育中有更多获得感

7、教育发展要走自己的路

Ø  坚持扎根中国大地办教育,立足国情实际

Ø  学习借鉴世界一流教育理念,提高国际化水平

Ø  探索符合中国国情的教育发展道路

8、充分激发教育事业发展活力

Ø  深化教育领域综合改革

Ø  大力推进教育创新创业

Ø  完善教育法规和政策体系

Ø  积极推进教师队伍建设

9、实现中华民族伟大复兴靠人才靠教育

Ø  坚持以人才强国战略推进教育发展

Ø  大力培养各类创新人才,造就一支高质量的人才队伍

Ø  提高教育对经济社会发展的贡献度

10、好老师是民族的希望

Ø  加强师资队伍思想政治工作和师德师风建设

Ø  健全教师管理制度和激励机制

Ø  提高教师社会地位和获得感

Ø  创新教师培养模式,建设高素质教师队伍

《追求卓越—教师的专业成长与修炼》

1、赢得家长信任

Ø  主动了解每个学生的家庭情况

Ø  耐心倾听家长意见,不直接反驳

Ø  采取行动展示自己的教学责任心

Ø  用实际成果说服家长

2、因材施教

Ø  评估每个学生的性格特点和学习需要

Ø  根据学生兴趣和能力设计教学内容

Ø  采用小组合作、讨论等多种教学形式

Ø  对不同学生采取个性化的教学方法

3、不断提高自我

Ø  参加各种教学技能大赛,打开视野

Ø  参加教研活动,学习他人好的经验

Ø  主动阅读教育理论书籍,拓展知识面

Ø  反思自己的教学,发现不足

Ø  积极学习新理念新技术

4、重视教学合作

Ø  定期与其他教师交流探讨教学经验

Ø  组织联合备课,互相听课学习

Ø  邀请优秀教师给自己上示范课

Ø  组织教师利益小组,共同提高

5、关爱学生成长

Ø  认真了解每个学生的兴趣特长

Ø  帮助学生建立自信,发展独特能力

Ø  关心学生在校内外的各方面生活

Ø  努力成为学生的知心人和引路人

6、立德树人

Ø  以身作则,树立优秀教师典范

Ø  培养学生吃苦耐劳的品质

Ø  引导学生养成良好的品德习惯

Ø  激发学生爱国情怀,报效社会

《站在育人的高度 传递课程的声音》

1、课程育人的前瞻力:未来世界对人的要求

Ø  从工业时代到数据时代,时代特征的变化

Ø  人工智能的三个本领

Ø  未来社会对人的要求

2、课程育人的价值力:育什么样的学生

Ø  高质量教育的内涵

Ø  新课程标准关于培养时代新人的要求

Ø  我们需要培养的学生特征

3、课程育人的实施力:学教方式改革

Ø  重构学习生态系统

Ø  学教方式的转变

l  尝试错误学习与精准教学

l  教室学习与泛在学习

l  概念学习与情景化学习

l  从低阶学习到高阶学习

l  讲得多与讲透

《新课程背景下中小学育人方式变革：理念与行动》

1、教育使命:从满足国家需求到满足多元需求

Ø  教育的使命是什么

Ø  我国学校教育的优势与弊端

2、培养目标:从双基、三维目标到核心素养

Ø  什么是核心素养

Ø  我国学者提出的核心素养架构

l  正确价值观

l  必备品格

l  关键能力

Ø  “3有16条”综合素养

3、课程建设:从本土课程到整合全球化学习资源

Ø  课程设置趋势

Ø  完善课程结构

4、教导方式:从强制灌输到民主引导

Ø  改革传统低效的课堂教学模式

Ø  改革教学组织方式

Ø  加强信息技术在教学中的应用

Ø  始终关注以学生成长为中心的教学文化

Ø  强化整体育人

5、学生学习品质的提升:从被动学习到主动探索

Ø  传统学习面临的挑战

Ø  了解学生学习需求

Ø  关注学习方式创新

Ø  提升学习效率

6、考试评价:从学科考试到综合素养评价

Ø  高校招生改革对基础教育的影响

Ø  学生评价标准与方式多元化

7、学校领导与管理:从权力控制到道德领导

Ø  领导实质

Ø  领导行为

Ø  领导环节

Ø  领导变革

《高标准立德 高质量育人--新时代教师的师德修炼》

1、立德树人:新时代教师的使命与担当

Ø  “教育三问”:培养什么人、怎样培养人、为谁培养人

Ø  教育大计与师德养成

2、教师职业行为准则与师德师风建设

Ø  教师职业行为十项准则要求

Ø  师德师风建设的主要举措

3、德之高标准:提高道德修养

Ø  道德健康的内涵

Ø  提高自身道德修养和对学生的道德领导力

4、师德修炼:明大德、守公德、严私德

Ø  明大德

Ø  守公德

Ø  严私德

《教育4.0视阈下信息技术如何提升教学品质》

1、教育4.0时代高校需要什么样的教师

Ø  教育4.0全球框架

Ø  教育部“教育信息化2.0”行动的核心——终身学习能力

Ø  国际教育信息化地平线报告的观点

Ø  高校课堂教学现状分析

2、信息技术如何提升教学品质

Ø  信息技术如何变革学习方式提升学习品质

l  记录信息方式的变革

l  获取信息的习惯培养

Ø  新技术对教学工具与环境的创新

l  智慧教室建设

l  自媒体信息呈现

l  作业管理新模式

Ø  课堂的互动、评价方式的变革

l  AI支持的教学行为感知

l  教学质量的反思与提升

Ø  信息化环境下的课堂形态重塑

l  基于钉钉的混合式学习活动设计

l  游戏化学习在课堂中的应用