浙江大学创新院-幼儿园中层干部管理能力提升培训班

        幼儿园中层干部是保障幼儿园日常运作的关键力量。他们在管理、教学、组织等方面发挥着重要作用，但由于幼儿园工作的特殊性质，中层干部所面临的工作挑战也较为复杂，需要具备更高的管理素质和技能。

        为了提高幼儿园中层干部的管理能力和素质，从而更好地履行职责、提高工作效率和质量，培训显得尤为必要。本次培训方案内容包括教育管理理论和实践，班级管理与教学管理，幼儿教育与心理学，以及团队管理与沟通技巧。这些内容将涵盖管理原理、方法、技巧和工具等方面的知识，着重介绍幼儿园班级管理的方法和技巧，以及如何开展幼儿教育教学活动。同时，也会介绍幼儿教育的相关知识和心理学原理，以便中层干部更好地了解幼儿和开展幼儿教育活动。

        此外，团队管理与沟通技巧也是必不可少的培训内容。通过提高中层干部的团队管理能力和沟通技巧，他们能够更好地协调团队内部工作，提高工作效率。通过这些培训内容的学习，中层干部能够更好地为幼儿园的发展和成长提供更好的保障。

＜培训对象＞

    各地、市直幼儿园及民办幼儿园中层管理人员。

＜培训方式＞

    面授学习（理论授课、现场教学、案例教学、情景模拟等）；线上学习（录播、直播相结合）；混合式教学（面授学习+线上学习）；送教上门等多种方式可供选择。

＜培训地点＞

    面授学习（浙江大学科技园等）；线上学习（组织学员在当地集中学习）

＜培训师资＞

    邀请浙江大学及其他高校教授学者（以浙大为主）、党政领导干部、企业高管和智库行业专家等一流教师队伍。

＜培训费用＞

    视培训班人数多少和具体培训需求方案而定。

＜培训证书＞

    颁发“浙江大学创新技术研究院继续教育结业证书”，可在本院培训中心官网核验证书。

＜课程设置＞

    下方课表仅供参考，具体课程根据主办方要求量身定制！<文末有部分课程题纲>

＜教务管理＞

• 执行标准：根据干部培训《质量管理体系》、《管理标准化作业流程》等相关标准化文件执行

• 培训服务：安排机场/火车站接送学员各一次；协助安排食宿；合影、开班式；结业、颁证

• 学习用品：提供学习手册、资料袋、笔记本、笔等

• 茶歇用品：提供水果、课间开水、茶杯、茶叶和咖啡等

• 跟班管理：选派经验丰富的班主任负责日常教学管理

• 考勤制度：设立临时班委组织，开展自律管理；每课点名签到，外出请销假

• 教学方式：以教师授课为主，案例分析、经典讲座、互动研讨，结合现场教学

• 资料共享：结业后，学习资料共享于公共邮箱并创建和分享云盘文件链接

◈ 结业证书

◈ 咨询电话

        0571-87802585

◈ 培训官网

        http://www.zjuqzyx.com

◈ 办公地址

      浙江省杭州市西湖区西溪路525号浙江大学国家大学科技园A东5楼

＜部分课程题纲＞

《习近平总书记关于教育工作的重要论述》

1、习近平总书记教育重要论述的战略视野

Ø  始终站在“百年未有之大变局”的世界视野下看教育

l  “大变局”是内容广泛、意义重大、影响深远的“世界之变”

l  “中国之变”与“世界之变”同镜同框

l  “世界之变”深刻影响“教育之变”

Ø  始终联系“中华民族伟大复兴”的战略全局看教育

l  教育事关国家发展、事关民族未来

l  中国教育的“新三步走”战略

l  争夺青少年是长期而严峻的斗争

Ø  始终抓住教育的根本问题来思考教育

l  概括表述更全面系统,突出强调教育的价值立场

l  教育与党的事业、党的命运、党的前途紧密联系在一起

l  从教育“为人民服务“到教育“四为服务”的发展演变

2、习近平总书记教育重要论述的内容体系

Ø  "九个坚持"

l  坚持党对教育事业的全面领导

l  坚持把立德树人作为根本任务

l  坚持优先发展教育事业

l  坚持社会主义办学方向

l  坚持扎根中国大地办教育

l  坚持以人民为中心发展教育

l  坚持深化教育改革创新

l  坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命

l  坚持把教师队伍建设作为基础工作

3、习近平总书记教育重要论述的重大意义

Ø  时代意义:紧扣时代脉搏,对新时代教育提出新要求,引领教育发展,回答时代之问,表征时代精神

Ø  理论意义:贯穿马克思主义立场、观点和方法,推动马克思主义教育思想理论创新,规划教育发展目标任务和行动方略,蕴含丰富的思想方法和工作方法

Ø  实践意义:丰富内涵,理论品质高,为实践提供遵循

Ø  世界意义:揭示世界教育发展的一般规律,为世界教育交流互鉴提供重要理念

《中外幼儿教育的改革与发展》

1、中国基础教育课程改革的发展历程

Ø  20世纪50-70年代的课程改革

Ø  20世纪80年代的课程改革

Ø  20世纪90年代的课程改革

Ø  新世纪的课程改革

2、当前中国基础教育课程改革的基本特征

Ø  注重学生的主体地位

Ø  强调过程性评价

Ø  关注学生个性发展

Ø  关注学习方法和策略

Ø  强调信息技术的应用

3、当前中国基础教育课程改革面临的问题

Ø  课程设置繁杂,学生负担过重

Ø  统编教材质量参差不齐

Ø  教学方法单一,忽视学生主体地位

Ø  考试导向严重,课堂教学受阻碍

Ø  信息技术应用不足

4、中外基础教育课程改革的经验借鉴

Ø  缩减知识内容,注重能力培养

Ø  强化过程性评价,减轻应试压力

Ø  关注学生个性发展,尊重多样性

Ø  鼓励教师教学创新,重视教师专业发展

Ø  积极应用信息技术,拓展学习空间

《新时代学校文化和品牌建设的理念与路径》

1、学校文化的办学理念与品牌策划

Ø  重视办学理念策划

l  办学理念的内涵和作用

l  常见学校办学理念的“通病”

Ø  建构学校办学理念体系

l  学校办学理念体系的内涵

l  核心办学哲学

l  主要办学理念:学校愿景、学校品牌、校训、育人目标

Ø  学校办学理念体系策划路径

l  挖掘学校的办学思想

l  提炼学校的办学文脉

l  深入依托地域文脉

l  寻找特色发展空间

l  彰显校长的思想

2、规划学校办学“品牌”

Ø  为什么要谋划学校品牌

l  进入“赢者通吃”时代

l  品牌的价值

Ø  什么是学校品牌

l  狭义和广义的品牌

l  学校品牌的内涵

Ø  学校品牌建设的路径

l  基于追求特色的自下而上路径

l  基于整体规划的自上而下路径

l  品牌依附嫁接路径

《教育管理者艺术漫谈》

1、中华文明的悠久历史

Ø  5000多年历史的中华文明

Ø  古代中国的思想文化成就

Ø  当代中国领导人关怀传统文化

2、中国传统文化的智慧

Ø  大智与大慧

Ø  中庸之道

Ø  道家思想核心观点

3、学校管理的“道”

Ø  自助餐思维:从煮大锅饭到吃自助餐

l  个性化教育的必要性

l  校本社团的设计原则

l  平衡各种关系的艺术

Ø  深挖井:个性化教育实践

l  特长培养要尊重学生个性

l  评价要因材施教

l  自主学习要激发内在动力

l  展示要场景丰富多样

Ø  中庸之道:平衡各种关系

l  选课时间安排

l  师生走班形式

l  基础课和拓展课比例

l  学科整合方式

l  选课方式

4、启发管理的智慧

Ø  重视内省和省思

Ø  动静结合,知行合一

《教育领导力：压力管理与沟通艺术》

1、正确认识情绪

Ø  情绪认识的误区

Ø  负面情绪的正面价值

Ø  压力如何产生

2、情绪的来源

Ø  限制性信念

Ø  自身力量不足

Ø  家庭系统牵连

Ø  意外、创伤

3、情绪处理的误区

Ø  处理本人的情绪

Ø  处理他人的情绪

4、有效管理情绪

Ø  改变认知

Ø  重定焦点

Ø  重定意义

Ø  接纳自己

5、沟通技巧

《师德教育的异化与正化》

1、为什么社会对师德要求这么高

2、教育、德育的逻辑起点

Ø  什么是教育

Ø  什么是道德

Ø  什么是良心

Ø  什么是德育

3、教育、德育走向异化的表现

Ø  教育知识化、工具化、价值质量化

Ø  德育边缘化、外在化、知识化

Ø  师德教育重理想轻实践、重政治轻人性等

4、让教育德育回归逻辑起点

Ø  以立德树人为核心

Ø  重视人格养成、责任感、沟通关系、培养良心等

Ø  注重教育教学过程体验

Ø  运用法律加强规范约束